動靜兼具，感覺統(tǒng)合訓練要求小朋友的訓練中有動有靜，動靜相當。尤其對于好動和多動的小朋友來講，只有動沒有靜的訓練是極不科學的。這樣的訓練會讓小朋友沒有靜下來的時候，對小朋友的訓練幫助是非常有限的，也可以說是不利的。小朋友的各個感覺器官刺激如果沒有間歇性的休息，對感覺刺激不但沒有接收反而會退步了。

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　　訓練目的：幫助兒童建立前庭感覺機能，控制重力感，發(fā)展兒童平衡能力，對多動和身體協(xié)調不佳的兒童好，同時對兒童的腰腹力量也有鍛煉作用。訓練要求：兒童坐在獨腳椅上，雙手側平舉，坐穩(wěn)后雙腳交叉前踢。抬頭、挺胸、目視前方。

　　感覺統(tǒng)合訓練機構在全國發(fā)展迅速，從事這方面工作人員越來越多，但是真正完全熟知的操作人員卻只有10%左右。從目前看，我國許多父母和養(yǎng)育人還沒有意識到感覺統(tǒng)合教育和訓練對孩子成長的重要性。感覺統(tǒng)合人才相對短缺，從業(yè)人員的感覺統(tǒng)合理論和實操能力有待提高的現(xiàn)狀下。

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　　腦的功能是統(tǒng)一的，腦是作為一個整體發(fā)揮它的作用的，同時發(fā)育過程中各腦區(qū)域也是相輔相成的。高級統(tǒng)合功能來源于并依賴于低級的結構和感覺運動經驗的統(tǒng)合。如果低級區(qū)域（皮層下組織）的感覺運動經驗不足，導致低級腦區(qū)發(fā)展不成熟，那么高級區(qū)域的發(fā)展也將受限。

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　　做為一名感覺統(tǒng)合訓練師，重要的是要知道小朋友感覺統(tǒng)合失調的根本類型和主要原因。這就好像醫(yī)生問診一樣，要確切了解人的歷、因所在，才能做出正確有效的診斷。感覺統(tǒng)合訓練也是這樣，感統(tǒng)失調細分為三個方面，分別是前庭感覺統(tǒng)合失調，簡稱前庭覺失調；觸覺統(tǒng)合失調，簡稱觸覺失調；本體感覺統(tǒng)合失調，簡稱本體覺失調。

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　　在人類遺傳中，都有感覺統(tǒng)合的基本能力，每個寶寶生下來，就擁有此能力，但是這種本能必須在嬰幼兒時期和環(huán)境的互動中，在大腦中身體不斷地順應反應下才能高度健全地發(fā)展。沒有感覺統(tǒng)合，大腦和身體都無法發(fā)展。人類從嬰幼兒時代到老年的整個生命過程中， 幾乎每時每刻都在進行著感覺統(tǒng)合的過程。

　　目前，該理論體系仍在演變發(fā)展中，一些業(yè)界資深人士倡導使用感覺處理障礙（Senseory Processing Disorders，SPD）取代感覺統(tǒng)合失調，申請寫入美國精神疾分類系統(tǒng)（DMS-V）中?！笆刈o兒童的生存權與健康權”是我們每一位從事幼兒教育工作者的重要職責。在歐美、日本和我國地區(qū)，“感覺統(tǒng)合”的訓練編入幼兒園教科書中，列為日常教學和訓練項目。

　　感覺統(tǒng)合對孩子的發(fā)展有何影響？在子宮羊水內搖晃了九個月，出生后，仍然喜歡躺在搖籃內，可見嬰兒渴望前庭刺激。早產兒或久臥床的母親所生的嬰兒，通常較正常嬰兒的發(fā)育差，許多研究人員發(fā)現(xiàn)，這類嬰兒渴望更多的前庭刺激，等獲得足夠的感覺刺激后，他們才能趕上一般的嬰兒。

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　　什么是感覺統(tǒng)合訓練師？感覺統(tǒng)合訓練師，也稱感覺統(tǒng)合師，是指具有一定感覺統(tǒng)合理論知識和感覺統(tǒng)合咨詢、測評與診斷技能，并能夠根據根據感覺統(tǒng)合實際情況，運用感覺統(tǒng)合訓練技術做出相應訓練計劃，對兒童進行具體訓練的人員。