關(guān)于2022年北京中科院碳排放師-職業(yè)報(bào)考，幼兒園作為一個(gè)教育機(jī)構(gòu)，幼兒園開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)具有的優(yōu)勢(shì)。他們都是幼兒教育的人員，懂得幼兒心理與教育的規(guī)律，同時(shí)也了解幼兒的個(gè)性和需求，因此能為家長(zhǎng)提供適宜其孩子個(gè)性特點(diǎn)的有針對(duì)性的家庭教育指導(dǎo)。相對(duì)于市場(chǎng)上唯利是圖地誤導(dǎo)家長(zhǎng)的所謂家庭教育培訓(xùn)而言，幼兒園開(kāi)展的家庭教育指導(dǎo)更具有公信力和美譽(yù)度。因此，幼兒園需要不斷拓寬自己的視野和知識(shí)建構(gòu)，學(xué)習(xí)相關(guān)的家庭教育內(nèi)容，努力成為科學(xué)育兒知識(shí)的傳播者、科學(xué)育兒行為的示范者、家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育的引導(dǎo)者。

　　關(guān)于2022年北京中科院碳排放師-職業(yè)報(bào)考，2021年1月20日，備受矚庭教育法（草案）》會(huì)審議，家庭教育正式納入教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和法治化軌道。父母該如何做好家庭教育？隨著未成年人保護(hù)需求的和家庭教育問(wèn)題的凸顯，養(yǎng)育孩子已不只是“家事”，而是成為全社會(huì)關(guān)注和參與的“大事”。

　　關(guān)于2022年北京中科院碳排放師-職業(yè)報(bào)考，家庭教育是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)。這一條非常好理解，家庭是人生的所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的任，家庭生活中父母對(duì)兒童的教育和影響，對(duì)其良好行為習(xí)慣、思想品德、價(jià)值觀的形成，健全人格等都具有基礎(chǔ)性作用。我們常說(shuō)，孩子是父母是復(fù)印件，有的甚至能從孩子的品行中大概猜出這個(gè)孩子成長(zhǎng)在一個(gè)什么樣的家庭里，所以，家庭教育做得好，學(xué)校教育和社會(huì)教育才能放大家庭教育的成果，家庭教育是基礎(chǔ)。

　　關(guān)于2022年北京中科院碳排放師-職業(yè)報(bào)考，家庭教育（親子教育）已變成一個(gè)性的課題，有80%的家庭存在著不同程度的青少年心智、逃課厭學(xué)、緊張、壓力、親子沖突、離家出走、網(wǎng)絡(luò)成癮、濫用、就業(yè)困惑、性問(wèn)題、早戀早孕、墮落、盲目追星、意志渙散、不擅、與老人沖突、自虐、未成年權(quán)益、單親（或隔代）教育、團(tuán)體斗毆、傷害事故、事件、青少年犯罪等問(wèn)題，親子情感與行為的困惑日夜嚴(yán)重，幾十年、甚至幾百年的家庭教育觀念和受到了嚴(yán)重挑戰(zhàn)，甚至了社會(huì)的安定。

　　在素質(zhì)教育逐漸盛行的時(shí)代，只以應(yīng)試教育為目標(biāo)的教育培訓(xùn)不僅廣受詬病，而且也不能適應(yīng)新的要求。為此，對(duì)于招生、教學(xué)、續(xù)費(fèi)等都需要受到家長(zhǎng)擁護(hù)的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，家庭教育是一個(gè)必須正面接受和理性發(fā)展的內(nèi)容。我們?cè)^(guò)做調(diào)查，84%的教育機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人表示希望通過(guò)引進(jìn)家庭教育學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力。有近90%的民辦教育機(jī)構(gòu)開(kāi)展過(guò)各類(lèi)家庭教育活動(dòng)，其中為普遍的形式為家庭教育講座，親子活動(dòng)等。但很多校長(zhǎng)已經(jīng)明確表示，作為家庭教育重要性的宣講課已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能日常需要，由于自身對(duì)家庭教育的了解和學(xué)習(xí)，所以在為家長(zhǎng)提供指導(dǎo)和幫助的時(shí)候，感覺(jué)力不從心。

　　關(guān)于2022年北京中科院碳排放師-職業(yè)報(bào)考，在孩子入園、入校后，配合幼兒園、學(xué)校使其德、智、體、美、勞諸發(fā)展；教育的重點(diǎn)是以品德教育為主，孩子良好的道德品質(zhì)，行為習(xí)慣包括：生活習(xí)慣，勞動(dòng)習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣等，教會(huì)孩子如何學(xué)"做人"。家庭教育是門(mén)的科學(xué)，要用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待，需要的家庭教育指導(dǎo)師的幫輔，家庭教育指導(dǎo)師不同于家庭或者心理師，而是專(zhuān)門(mén)就家庭教育的答疑解惑，可向家長(zhǎng)和青少年給予性、知識(shí)化的人生點(diǎn)撥和學(xué)識(shí)指導(dǎo)。

　　關(guān)于2022年北京中科院碳排放師-職業(yè)報(bào)考，學(xué)習(xí)。幼兒園開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)常會(huì)出現(xiàn)“雙方地位和信息不對(duì)等”的現(xiàn)象，習(xí)慣性地?zé)o視家長(zhǎng)的需要或?qū)⒓议L(zhǎng)當(dāng)孩子教，較少考慮家長(zhǎng)的需要和想法，使家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)的狀態(tài)，不利于調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的積極性。幼兒園開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)，必須考慮家長(zhǎng)是，家庭教育指導(dǎo)屬于教育的范疇?；诿课患议L(zhǎng)都對(duì)家庭教育有著自己的理解和體會(huì)的現(xiàn)實(shí)，幼兒園要善于了解家長(zhǎng)的需求和心聲，指導(dǎo)時(shí)要強(qiáng)調(diào)多向互動(dòng)，注重家長(zhǎng)的，深層次地轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，幫助家長(zhǎng)成為教育自己孩子的“專(zhuān)家”。