幼兒良好個(gè)性品質(zhì)和行為習(xí)慣的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的、變化的，不僅需要教育者持之以恒地關(guān)注，還需要教育者追隨幼兒不斷教育策略以適應(yīng)其成長(zhǎng)需要。筆者曾教過(guò)一名幼兒，小班入園后一直不愿意參加集體活動(dòng)，并常在班級(jí)中做一些“小”引發(fā)同伴排斥，進(jìn)而對(duì)集體生活更加抗拒。筆者針對(duì)這名幼兒的家庭教育指導(dǎo)從小班一直到大班，一方面在班級(jí)中采取關(guān)愛(ài)接納、嚴(yán)格要求以及引導(dǎo)同伴為其找優(yōu)點(diǎn)等策略，另一方面指導(dǎo)家長(zhǎng)采取挖掘優(yōu)點(diǎn)即時(shí)鼓勵(lì)、同伴交往機(jī)會(huì)等策略，幫助該幼兒建立安全感、學(xué)習(xí)與人交往、產(chǎn)生對(duì)班級(jí)的歸屬感，指導(dǎo)成效在中班下期開(kāi)始呈現(xiàn)，并在大班階段得以鞏固。

　　新發(fā)布家庭教育指導(dǎo)師報(bào)考政策-報(bào)名入口，現(xiàn)有的早教從業(yè)人員既沒(méi)有經(jīng)過(guò)的職前，也沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)的職業(yè)培訓(xùn)，難以勝任早教工作，合格的師資缺口很大，成為制約早教事業(yè)發(fā)展的瓶頸。由此可見(jiàn)早期教育指導(dǎo)師的重要性。目前，家庭教育沒(méi)有家長(zhǎng)足夠的，進(jìn)而引發(fā)的社會(huì)慘劇層出不窮。針對(duì)教育問(wèn)題頻出，我國(guó)開(kāi)始高度家庭教育，尤其是2022年1月1日《家庭教育促進(jìn)法》就要正式施行了，大力扶持行業(yè)發(fā)展，鼓勵(lì)更的家庭教育人才，從大趨勢(shì)上看，“家庭教育指導(dǎo)師”將炙手可熱。

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