臺(tái)灣硬筆書法教師證考取需要什么條件，考試時(shí)間從商代中后期成熟的甲骨文和金文算起,中國(guó)書法至少有3500年的歷史。書法是中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)之一，在重視加強(qiáng)素質(zhì)教育的今天，開展書法教育具有深遠(yuǎn)意義?？梢蕴嵘⒆拥膶徝浪仞B(yǎng)，小學(xué)階段學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)比較輕，從生理上講身體正在發(fā)育，這個(gè)時(shí)候抓書法（寫字）教學(xué)，有利于學(xué)生手型、動(dòng)作、姿勢(shì)的定型，對(duì)于糾正不良的書寫姿勢(shì)和習(xí)慣有重要作用，對(duì)于學(xué)生升學(xué)來(lái)說(shuō)還可以提高考試成績(jī)：中、高考卷面字跡美觀，可加分。審美素養(yǎng)是一個(gè)人人文素質(zhì)，把字寫的好看，如注意組成漢字筆畫的粗細(xì)、長(zhǎng)短、輕重、偏旁部首的高低、大小、參差等等。書法的學(xué)習(xí)，逐漸把字寫好，從小養(yǎng)成辨別美丑的審美習(xí)慣和能力，對(duì)學(xué)生個(gè)人美好、健康心理形成有一定促進(jìn)作用。

　　人文素質(zhì)是近年來(lái)學(xué)生諸多素質(zhì)中最基礎(chǔ)的素質(zhì)。人文素質(zhì)具有對(duì)其他素質(zhì)的形成和發(fā)展具有很強(qiáng)的影響力和融通性。而硬筆書法教育是“專注與人文融通”的有效途徑。俗話說(shuō):“字如其人”，就是每個(gè)人寫的文字體現(xiàn)了他的修養(yǎng)、性格、學(xué)識(shí)甚至健康。也有人說(shuō)文字是人的第二外貌，就是說(shuō)，你的一手好字能夠很大程度上彌補(bǔ)外貌上的不足，相反亦然。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一手好字能受益一生。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，由于職業(yè)的原因，一手粉筆字，就在學(xué)生面前樹立了一個(gè)形象，一手鋼筆字則在學(xué)生家長(zhǎng)面前樹立了形象。

　　報(bào)考條件（條件不符可微信老師）

　　符合下列條件之一者經(jīng)過(guò)培訓(xùn)可申報(bào)初級(jí)證書

　?。?）中等及以上學(xué)歷（含應(yīng)屆生）者；（2）具有1年以上所申請(qǐng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)者；

　　2、符合下列條件之一者經(jīng)過(guò)培訓(xùn)可申報(bào)中級(jí)證書

　　（1）大學(xué)?？萍耙陨蠈W(xué)歷（含應(yīng)屆生）者；（2）中專及以上學(xué)歷且具有2年以上所申請(qǐng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)者；

　　3、符合下列條件之一者經(jīng)過(guò)培訓(xùn)可申報(bào)高級(jí)證書

　?。?）大學(xué)本科及以上學(xué)歷（含應(yīng)屆生）者；（2）大專及以上學(xué)歷且具有2年以上所申請(qǐng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)者；

　　為什么考取書法培訓(xùn)師證：

　　1、能明你在某一領(lǐng)域具有一定資歷以及水平，是技術(shù)優(yōu)異的象征。

　　2、能用于單位招聘，是入職、加薪的敲門磚，是用人單位考核能力水平的憑據(jù)；

　　3、能用于創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)的能力的憑，也是申請(qǐng)扶持項(xiàng)目不可或缺的資料憑據(jù)；

　　臺(tái)灣硬筆書法教師證考取需要什么條件，考試時(shí)間學(xué)習(xí)書法有益于陶情養(yǎng)性，促進(jìn)身心健康 ，習(xí)書需要安靜的環(huán)境，書者必須平心靜氣，凝神靜慮，全神貫注，否則便不能書。所以，習(xí)書本身可以除煩燥，去不安，悅身心，既是練氣功，又是練靜功，也是練養(yǎng)功。無(wú)論采取坐姿、站姿，都得力通氣暢。猶如僧者坐禪，武士行功，正是一項(xiàng)健身活動(dòng)，因而書法可以康身悅情。

　　由于楷書的規(guī)范與行書的并不一樣，所以我們經(jīng)?？吹接羞@樣一些人，一筆一畫的字，寫得很工整，但是一寫行書，又亂套了，再寫快點(diǎn)就成“鬼畫符”了，這就是因?yàn)闆](méi)有按照不同的書體的規(guī)范書寫的緣故。歷史上眾多書家中，有以楷書見(jiàn)長(zhǎng)的，有以行書見(jiàn)長(zhǎng)的，還有以草書見(jiàn)長(zhǎng)的，就是這個(gè)道理。

　　臺(tái)灣硬筆書法教師證考取需要什么條件，考試時(shí)間布局，也叫“章法”，即字的排列。如字的大小、形狀、排列的位置與擺放的角度、上下左右的照應(yīng)關(guān)系，等等。就毛筆書法而言，還要考慮墨色的濃淡、枯濕的變化，不過(guò)實(shí)用的硬筆書法可以忽略這些。就一般實(shí)用的寫字而言，章法布局當(dāng)做到二點(diǎn)：首先是在一行或一列中，讓每一個(gè)字的重心基本在同一條直線上；其次是將字的大小、形狀稍作區(qū)分，一般而言，筆畫多的字寫緊湊些，線條盡量細(xì)一點(diǎn)，筆畫少的字寫松一點(diǎn)，形狀小的字線條盡量寫粗些。但一般情況下，依然是筆畫多的字大些，筆畫少的字小些。不過(guò)有些筆畫少，但屬筆畫舒展的，也可寫大些，如“中”字的豎畫，“安”字的橫畫，“人”字的撇捺畫等，就可以根據(jù)前后字的搭配需要而異。在楷書的章法中，字的大小區(qū)分不很明顯；而在行書的章法中，字的大小區(qū)分可以十分明顯，有些草書中更加明顯。另外，在行書中適當(dāng)夸張個(gè)別字的主要筆畫，對(duì)整篇來(lái)說(shuō)，也會(huì)產(chǎn)生生動(dòng)美好的效果。

　　練習(xí)書法可以開發(fā)智力，培養(yǎng)協(xié)調(diào)性。書法的練習(xí)是一種生動(dòng)的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，始終要求專注、寫好每一個(gè)字。每個(gè)字都是由zui基本的筆畫、部首構(gòu)成，每一幅書法作品雖都由單字構(gòu)成，但是筆畫與筆畫之間、字與字之間無(wú)不講究銜接呼應(yīng)、穿插避讓和虛實(shí)搭配，在習(xí)字的過(guò)程中都需要大腦指揮手和眼睛配合完成，雙手不同動(dòng)作及其與全身肢體的協(xié)調(diào)配合，使大腦的左右半球的技能獲得同時(shí)發(fā)展并增進(jìn)互相協(xié)調(diào)能力。無(wú)數(shù)事例證實(shí)，學(xué)習(xí)過(guò)書法的孩子，在理解能力，接受能力，想象力和創(chuàng)造性思維能力等方面，都顯著高于一般孩子。

　　當(dāng)今社會(huì)中有很多人因?yàn)楦鞣N原因，沒(méi)能去考一些證書。但是仍然渴望可以有新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不想自己的人生留下遺憾。這時(shí)，小伙伴們可以找我們。我們機(jī)構(gòu)從事教育多年，報(bào)名、培訓(xùn)、考試一體，線上線下都可以報(bào)名。請(qǐng)?zhí)砑永蠋熚⑿抛稍?！臺(tái)灣硬筆書法教師證考取需要什么條件，考試時(shí)間