無論是口頭表達(dá)，還是書面表達(dá)，或者是多模式表達(dá)，根本上，都是思維的外在表現(xiàn)。兒童在口頭表達(dá)時(shí)，會(huì)將其正在接觸和學(xué)xi的詞匯用起來，起到了強(qiáng)化和鞏固的作用，有時(shí)甚至還會(huì)創(chuàng)造詞匯，生成屬于自己的詞匯。還比如，表達(dá)能夠促進(jìn)兒童的社會(huì)往。

　　繪本閱讀指導(dǎo)師證辦理?xiàng)l件及要求，

　　近幾年，在統(tǒng)籌解決人口問題的決定中將少兒教育稱之為“閱讀指導(dǎo)”，這是提高人口素質(zhì)的起始環(huán)節(jié)，隨著家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視，閱讀指導(dǎo)師含金量將逐步提升。得語(yǔ)文者得天下的時(shí)代已悄然來臨——語(yǔ)文才是真正的拉分王，得語(yǔ)文者得天下，得閱讀者得語(yǔ)文！

　　閱讀xi慣對(duì)人的一生影響重大，這一點(diǎn)毋庸置疑。所以對(duì)此，我就不再贅述了。我只想說兩點(diǎn)，第-，家長(zhǎng)要以身作則，自己愛讀書，影響和帶動(dòng)孩子。讓孩子保持堅(jiān)持下去的毅力，這其實(shí)是對(duì)家長(zhǎng)的而一種考驗(yàn)。繪本本身其實(shí)就可以滿足孩子天生的閱讀興趣。只要我們給孩子創(chuàng)造閱讀環(huán)境，支持孩子每天閱讀，也會(huì)幫助家庭建立閱讀xi慣。

　　繪本閱讀指導(dǎo)師證辦理?xiàng)l件及要求，

　　繪本會(huì)預(yù)留給孩子許多想象的空間，讓孩子根據(jù)對(duì)繪本的觀察和認(rèn)知，對(duì)故事情節(jié)展開豐富的想象。畫面中的一些細(xì)節(jié)也會(huì)讓孩子產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，對(duì)故事進(jìn)行擴(kuò)充和延伸。因此，透過經(jīng)常性的繪本閱讀，能讓孩子的觀察力、想象力、創(chuàng)造力等思維能力等得以訓(xùn)練和提升，報(bào)名報(bào)考流程及時(shí)間等詳細(xì)問題請(qǐng)加留留老師在線聯(lián)系方式或撥打，24小時(shí)在線解答。

　　關(guān)于閱讀指導(dǎo)師，在、學(xué)校、家庭，乃至全社會(huì)投入的人力和財(cái)力去推動(dòng)閱讀發(fā)展的今天，閱讀不再是語(yǔ)文老師獨(dú)立承擔(dān)的工作，也不再僅僅是讀讀書這么簡(jiǎn)單的事情。閱讀，影響著一個(gè)質(zhì)性格的形成，影響著一個(gè)人精神力量的形成。

　　什么是閱讀指導(dǎo)師？指導(dǎo)兒童開啟閱讀學(xué)xi的新興職業(yè)、引導(dǎo)兒童建立閱讀xi慣、引導(dǎo)兒童利用正確的閱讀方法進(jìn)行閱讀、、提升兒童的閱讀能力、幫助兒童在閱讀中提升閱讀力和學(xué)xi力。證書中國(guó)管理科學(xué)研究院教育創(chuàng)新研究所授權(quán)，并頒發(fā)認(rèn)證高級(jí)閱讀指導(dǎo)證書。該證書表明持證人經(jīng)過考核具備了相應(yīng)的工作能力與水平，可作為從事本工作錄用的依據(jù)。

　　繪本閱讀指導(dǎo)師證辦理?xiàng)l件及要求

　　表達(dá)過程中傾聽還是合作，都是社會(huì)交往的形態(tài)。同伴間由于經(jīng)歷、認(rèn)知能力、閱讀廣度等不同，正好可彌補(bǔ)其認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和閱讀經(jīng)驗(yàn)不足的缺點(diǎn)，幫助兒童擺脫閱讀定勢(shì)，拓展閱讀的角度、思路，加強(qiáng)圖畫和文字、繪本與繪本、繪本與生活間的聯(lián)系。

　　繪本閱讀指導(dǎo)師證辦理?xiàng)l件及要求，

　　兒童語(yǔ)言能力發(fā)展的順序是一個(gè)從看到說，從聽到說，理解先于表達(dá)，模仿孕育運(yùn)用的過程。繪本的一個(gè)特點(diǎn)是“留白”，頁(yè)面上只有圖畫或者少量的文字，不僅給兒童留出了想象空間，還留出極大的表達(dá)空間。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)形式多樣的方法，想方設(shè)法地鼓勵(lì)兒童把圖畫的意思講出來。

　　適合人群：1、繪本館館長(zhǎng)及繪本館從業(yè)人員。2、早教機(jī)構(gòu)、幼教及小學(xué)工作者。3、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師及管理者。4、熱愛閱讀，希望掌握兒童閱讀的策略及方法，立志于從事幼教及小學(xué)教育的人群。5、閱讀人以及希望給予孩子更閱讀指導(dǎo)的家長(zhǎng)。